近年我在工作中時常聽見父母或老師抱怨，說﹕「這個小朋友真的頑皮，時常騷擾身邊的人﹗」、「他根本無法安靜下來，如何可以好好學習？」、「他對別人的教導總是不放在心上，完全不受教，頑皮得很﹗」，更甚者，部份父母會從孩子偶然表現出的一些徵狀，即時發出孩子是否患上「過度活躍症」的疑問。

表現得「動」或「靜」，與性格、生活環境及體驗息息相關。記得，小時候每逢農曆新年都會探望住在新界鄉間的親友，看見小朋友們在蜿蜒曲折的山路梯間走來走去，有的甚至在玩捉迷藏，我總得他們「身手」利害得很，但是與「乖巧」、「安靜」沾不上一點關係。雖然他們沒有「乖巧」、「安靜」的表現，然而今天已經是一把年紀的表兄姊，每人都有個別專業的發展，原來「動」或「靜」並不是決定孩子成就的條件。

有說﹕有教無類；無論父母或教師都應當尊重小朋友在發展及個性上的個別差異，就算是患有「過度活躍症」的小朋友，除了專業的學習輔導安排及訓練外，也需要個人化的指導及不可缺少的 - 愛﹗「愛」聽來好像很簡單和必然，可惜的是當社會越加看重學業成績，自然地把「乖巧」、「文靜」、「安靜學習」的小朋友歸類為好孩子，不但常獲得讚賞，也獲得額外照顧以致避免給「頑皮」的孩子欺負。究竟我們愛的是我們的孩子，還是我們的準則、要求？文靜、專注的孩子當然有他們討人喜愛之處，但難道好動、多言、不適合於一般教導方法的孩子就是一群「破壞王」？

我相信「愛」是一種包容、接納的態度，接納孩子的不同和獨特之處。當孩子表現不當的時候，先聽及去了了解，並尊重他們的感受，之後的教導則必須因時、因人、因地，因事給予指導，而切忌只給予單一的路向和準則 -「乖」。無錯﹗家長及教師要放下「乖」的準則?不容易，畢道「乖」似乎已經成為了社會的「共同信仰」，然而這更正正需要我們對孩子無私，宏大的「愛」，才能讓孩子在自身的差異中找到自己的可貴及價值。

相信「愛」能澆灌生命，種出更多的色彩，成就更多的可能性﹗